7 Зона
Передача опыта. Воспитание.


ЭРЭО


созвездие Большой Медведицы


ТООН


Созвездие Дракона


РА


Юпитер


ЭО


Созвездие Весов

 


ВЕНУС

 
Венера

 

 

7-я Зона несет для людей Качество преемственности эволюционного опыта Человечества, передачи его от поколения к поколению, от человека к человеку, от Культуры к Культуре.

Обмен опытом идет во всех сферах жизни и на всех уровнях, благодаря чему каждому следующему поколению не приходится начинать познание окружающего мира заново. Старшие воспитывают младших, прививая им навыки бытового и социального поведения, ученые учат неученых, экономически развитые страны внедряют у своих слаборазвитых партнеров прогрессивные технологии и современные потребности, страны древней и развитой культуры передают другим свои духовные сокровища. Каждый человек и каждый народ, проходя свой индивидуальный путь познания, приобретает свой уникальный жизненный опыт, и если этот опыт ему удается донести до окружающих, те получают возможность использовать для себя его основные достижения, не повторяя ошибок и избегая тупиков жизненного лабиринта.

Опыт накапливается и передается как на сознательном, так и, в еще большей степени, на бессознательном уровне. В воспитании ребенка, например, основную роль играют не внушаемые ему правила и истины, а родительский пример. Хотя не всякий ребенок перенимает родительскую модель поведения один к одному, но она оказывает определяющее влияние на формирование личности.

Кроме того, жизнь человека не начинается "с чистого листа". Опыт накапливается не только в данном воплощении и не исчезает "в никуда" после смерти. Квинтэссенция опыта (как личного, так и группового) сохраняется в информационных структурах тонких тел, а новое знание и формируемые модели поведения накладываются на то, что в течение жизни человека постепенно извлекается из глубин его подсознания.

Учась у кого-то или передавая свой собственный опыт другим, людям необходимо проявлять уважение и сознательное отношение друг к другу, признавая за каждым право на свободу в выборе пути, так как только в этом случае возможно гармоничное проживание в контакте друг с другом. Каждый человек имеет свое предназначение, свою жизненную программу, определяемую его кармой, и индивидуальные задачи, которые решает его "бессмертная душа", набирая опыт жизни в плотных мирах. И неправомерен как отказ от следования по своему пути в угоду или под давлением кого-то другого, так и жесткое вмешательство, искажающее чужой жизненный путь.

Проходить это Качество приходится каждому, как минимум в роли "воспитуемого" своими родителями и/или воспитателя собственных детей. Но если в первом случае человек обычно еще мал, несознателен и не имеет возможности влиять на ситуацию, то во втором случае он должен думать о последствиях своих действий, о правильном отношении к своему потомству. Только уважение и доверие к своему ребенку позволит вырастить его самостоятельным, самодостаточным и личностно состоятельным человеком.

Отклонение по Качеству 7-й Зоны транзитивно — так, обучая и воспитывая детей, большинство применяет к ним те же методы, которые некогда применялись к ним самим — тот, кого подавляли, теперь сам охотно давит другого. Психологический ущерб тем самым может быть скомпенсирован, но отклонение распространяется дальше и сила его лишь возрастает. В других случаях, наоборот — человек, не желающий своим детям того, что пережил некогда он сам, в процессе воспитания полностью "выпускает вожжи из рук". Но мало кто из детей (да и взрослых) изначально способен к внутренней самоорганизации, и в результате ребенок становится распущенным и неуправляемым, причиняя массу неприятностей окружающим и самому себе. Отклонение дает откат в другую сторону и лишь усугубляется.

Проблемы передачи опыта возникают не только на личностном уровне — еще острее они стоят на уровне взаимодействия культур и цивилизаций. Многие народы древности, завершая свое развитие, успевали передать свой опыт другим, продолжившим их традиции, или вносили его в сокровищницу общечеловеческой Культуры. Но некоторые исчезали с лица земли преждевременно (в результате природных катастроф, агрессии или давления более сильных соседей) и, казалось бы, бесследно, не оставляя ни потомков, ни следов материальной культуры. Но каждый этнос есть неповторимый вариант человеческого общества, и опыт его, мал он или велик, значим для всего человечества.

В настоящее время процессы интеграции различных культур необычайно ускорились, и проблема ассимиляции опыта встала во весь рост. Крупные "высокоразвитые" культуры, уже научившиеся уважать достижения друг друга и прислушиваться друг к другу, поняли, что взаимный интерес идет всем только на пользу (хотя проблем более чем достаточно). Но с этносами, которые оказались в стороне от "столбовой дороги" цивилизации, ситуация складывается катастрофическая. Давление развитых культур, прежде всего "западной", столь велико, что уничтожает, подчас даже не замечая этого, все на своем пути.

Необходимо прийти к пониманию того, что мир вокруг нас живет и развивается не только за счет потребления природных ресурсов и воли к прогрессу, и что многочисленные этнические традиции так же формируют глобальную культуру, как и европейская цивилизация.

2-a Убежденность в правильности и ценности собственного мировоззрения, настойчивое стремление передать другим свои идеи, научить, помочь советом или действием, не учитывая потребностей окружающих и их возможностей эффективно всем этим воспользоваться.

Кормление другого интеллектуальной пищей, которую тот не в силах переварить.

2-п Отсутствие собственных представлений о жизни, собственных интеллектуальных потребностей. Готовность принять любую теорию или идеологию, наполнить свою голову любым знанием, исходящим из "авторитетного" источника, будь то родители, учителя, руководители, пресса.

3-а Отсутствие адекватной формы передачи своего опыта. Навязывание своего влияния под видом помощи и советов, основанных на своих собственных представлениях о хорошем и плохом.

3-п Передача другим неусвоенной информации, не проверенных собственным опытом советов, поверхностно воспринятого знания. Новообращенные, становящиеся рьяными распространителями нового учения, новой религии, нового средства для похудения, лекарств от всех болезней или психодуховной практики.

4-а Любовь и забота, навязываемые насильно и бесцеремонно. Медвежьи услуги, советы, отравляющие жизнь тому, кто неосторожно им последовал. Чрезмерная услужливость и доброжелательство, от которых плачут все окружающие.

4-п Неуверенность в себе, нежелание брать на себя ответственность, опасение сделать хоть что-то без посторонней помощи, поддержки или совета.

Эмоциональная зависимость от "более опытных", "старших" или просто более уверенных в себе.

Робость или излишняя доверчивость, препятствующие поиску собственного пути в жизни. Расплатой за оказанную "моральную поддержку" и душевную помощь часто становится потеря не только собственного мнения, собственной жизненной позиции, но и собственной индивидуальности.

5-а Волевое давление на окружающих (прямое или завуалированное), принуждение делать "правильно". Подкрепление этого давления родительской или административной властью, моральным авторитетом или физическим воздействием (например, телесными наказаниями).

Полное неуважение к чужому жизненному пути. Агрессивное вторжение в чужую личную жизнь, переделка ее по своему разумению.

Постоянное давление на "воспитуемого", ломка его индивидуальности, формирование его личности по желанию "воспитателя" или превращение в безвольную пешку.

5-п Пластилин в чужих руках. Человек полностью руководствуется чужой волей, выполняет чужие желания, опирается на чужой жизненный опыт. Он позволяет другим не только вмешиваться в его личную жизнь, но и охотно дает возможность ее организовывать: скажем, любящим родителям передоверяется поиск подходящего жениха или невесты, отсев "неугодных" друзей или подруг, выбор профессии и места работы.

6-а Несвоевременная передача сексуального опыта. Преждевременное приобщение незрелого существа к половой жизни, приводящее к психическим травмам или физическим заболеваниям, или, наоборот, чересчур долгое сохранение невинности и наивности, инфантильность в вопросах пола, что впоследствии может обернуться серьезными проблемами и неприятностями.

Навязывание другому "правильных" (с точки зрения "воспитателя") моделей сексуального поведения.

Подавление творческих возможностей "воспитуемого" или направление их в искаженное русло. Блокировка его самовыражения и творческой активности.

Обманы, лицемерие и ханжество в воспитании подрастающего поколения. Даже если ребенку постоянно внушают, что надо говорить правду, дети, с раннего возраста погруженные в атмосферу фальши, сами учатся врать и притворяться.

6-п Бегство в мир мечтаний и иллюзий в стремлении вырваться из-под давящего гнета людей или обстоятельств.

Активное тиражирование чужого опыта и чужой жизненной позиции без соотнесения с собственной внутренней природой. Такие "последователи" призывают и заставляют других опираться на "опыт предков", выполнять "волю партии", следовать "заветам отцов", исповедовать "древнюю мудрость"… Одни действуют совершенно искренне — искаженное собственное сознание или жесткий консерватизм мышления дает им уверенность в своей правоте, другие выполняют "социальный заказ" из корыстных побуждений. Кто-то проделывает все это в рамках собственной семьи, кто-то обладает способностями влиять на массовое сознание, ориентируя его в нужном направлении…

7-а Полное моральное уничтожение "воспитуемого", распад его личности.

Доведение до самоубийства постоянным давлением и унижением.

7-п Гибель под давлением чужой воли — моральная или физическая.